我聽(tīng)后打趣道：“你們咋年前都這么普通，年后卻如此自信？”

他們一本正經(jīng)地回答：“老師，因?yàn)镈eepSeek??！”

我趕緊問(wèn)，除了假期的“進(jìn)化”，開(kāi)學(xué)后還打算用人工智能做什么？

一位學(xué)生坦言：“老師，我覺(jué)得人工智能簡(jiǎn)直就是‘偷懶神器’。每次課后作業(yè)，我拍下題目一搜，最詳盡的解析立馬就出來(lái)了。再讓AI一鍵生成答案，比自己認(rèn)真分析做題的準(zhǔn)確率還高，成績(jī)也不會(huì)差。這么一來(lái)，我甚至覺(jué)得上課都不用聽(tīng)了?！?/p>

我追問(wèn)：“還能干點(diǎn)什么？”

“能幫我寫論文。我輸入幾個(gè)關(guān)鍵字和要求，論文就自動(dòng)生成了，都不用我費(fèi)勁寫了?！绷硪晃谎芯可卮?。

第三位學(xué)生說(shuō)：“像我這種‘社恐’，可以不再與同門、老師交流了。通過(guò)AI，我完全可以獲取想要的任何信息和資訊。”

我說(shuō)：“這三個(gè)‘偷懶’操作，對(duì)人工智能來(lái)說(shuō)確實(shí)不難。但結(jié)果真的十全十美嗎？”

學(xué)生紛紛搖頭，說(shuō)：“這樣偷懶，在期末考試成績(jī)、真刀真槍研究時(shí)的茫然無(wú)措，就會(huì)變成回旋鏢正中我們的眉心。”

確實(shí)，過(guò)度依賴AI完成作業(yè)與任務(wù)，不主動(dòng)思考、探索，長(zhǎng)此以往無(wú)疑會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與探索精神。不主動(dòng)掌握知識(shí)，不會(huì)的題、不懂的理論終究還是不會(huì)。而一味接受AI的觀點(diǎn)和答案，缺乏對(duì)信息的甄別、分析和質(zhì)疑，勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，用錯(cuò)誤信息寫論文交給導(dǎo)師批改，這更是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。過(guò)度依賴AI交流和獲取信息，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師、同學(xué)的互動(dòng)交流，會(huì)大幅減弱人與人之間的情感傳遞，不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力的培養(yǎng)，更影響了校園人際關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍。

那么，該如何正確使用AI？

在洶涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒腳下的風(fēng)火輪，以令人驚嘆的速度和超凡的威力，瞬間便能穿梭于天地之間，打破信息與應(yīng)用的重重壁壘，讓各種可能變成現(xiàn)實(shí)。然而，單純驅(qū)使這風(fēng)火輪般的AI朝著星辰大海一路狂飆，并非我們的終極目標(biāo)。探索AI的價(jià)值與意義，更在于挖掘其為人類帶來(lái)的深度洞察與多樣化體驗(yàn)。正確的做法是，我們要把它穩(wěn)穩(wěn)踩在腳下，借助其強(qiáng)大動(dòng)力，親自奔赴遠(yuǎn)方，在探索征程中，親身感受宇宙的廣袤無(wú)垠與神秘深邃，讓這段借助AI探索的旅程，真正成為拓展認(rèn)知維度、豐富智慧圖譜、積淀人生厚度的寶貴經(jīng)歷。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建AI認(rèn)知框架并善用其技術(shù)效能，已成為數(shù)字化生存的核心素養(yǎng)。

在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，探索海量新知識(shí)已成為學(xué)生的必修課。以前，學(xué)生在開(kāi)展課前學(xué)習(xí)或?qū)嵺`任務(wù)時(shí)，由于無(wú)法隨時(shí)隨地獲得老師指導(dǎo)，往往會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇重重困難?，F(xiàn)在，有了AI這個(gè)“隨身老師”，知識(shí)獲取方式已被悄然重構(gòu)——對(duì)學(xué)生關(guān)于新軟件使用、模型搭建等方面的問(wèn)題，它都能提供標(biāo)準(zhǔn)步驟與詳細(xì)解釋，幫助大家迅速掌握新知識(shí)、新技能。

大學(xué)生是最富有想象力的群體，而AI能夠滿足他們的各種奇思妙想。運(yùn)用AI，學(xué)生可以對(duì)比分析教材、老師、同學(xué)的不同觀點(diǎn)，經(jīng)深入思考后形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解。再者，利用AI，學(xué)生能整合跨學(xué)科知識(shí)，豐富創(chuàng)作元素。比如有學(xué)生懂電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)方案，但對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解不深不透，便可借助AI進(jìn)行專業(yè)融合，創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案、豐富內(nèi)容元素。學(xué)生還可以根據(jù)AI提供的思路和建議，開(kāi)展更加深入全面的研究與探索，挖掘新內(nèi)容、凝練新觀點(diǎn)，使成果更加豐富立體。

除了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，AI還能幫學(xué)生聚焦重點(diǎn)，提供實(shí)踐創(chuàng)作和學(xué)術(shù)選題靈感。過(guò)去，檢索、收集、整理文獻(xiàn)內(nèi)容會(huì)耗費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間與精力，現(xiàn)在借助AI工具，大家能快速對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，不僅幫助其理解文獻(xiàn)核心內(nèi)容、迅速總結(jié)研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，還能通過(guò)多角度精準(zhǔn)提問(wèn)，幫助學(xué)生識(shí)別學(xué)科當(dāng)前的熱門研究方向與前沿問(wèn)題，為自己的學(xué)術(shù)選題提供參考。

筆者以為，針對(duì)目前的AI熱潮，高校應(yīng)打出一套全方位、多層次的AI智匯校園“組合拳”：開(kāi)設(shè)AI相關(guān)課程，重視基礎(chǔ)理論研究，邀請(qǐng)AI領(lǐng)域?qū)＜胰胄?，講解相關(guān)專業(yè)最前沿的知識(shí)。改革教學(xué)模式，將AI融入日常教學(xué)，如利用AI批改作業(yè)、規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)而提升教學(xué)效率與教育質(zhì)量。打造AI創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)立AI創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提供涵蓋專業(yè)軟件、高性能計(jì)算設(shè)備、數(shù)據(jù)資源庫(kù)等科研資源，以及集項(xiàng)目孵化、成果展示、學(xué)術(shù)交流、校企合作于一體的綜合性平臺(tái)，鼓勵(lì)師生開(kāi)展AI相關(guān)研究與項(xiàng)目實(shí)踐。通過(guò)舉辦AI主題競(jìng)賽，激發(fā)師生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力；組織工作坊，讓師生在實(shí)操中加深對(duì)AI的理解；開(kāi)展閱讀節(jié)、思辨大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)師生借助AI提升工作與學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)師生在快節(jié)奏的科技浪潮中，以慢節(jié)奏閱讀思考、沉淀思想，實(shí)現(xiàn)思維的拓展與升華。

誠(chéng)然，AI具有快捷性和便利性的優(yōu)勢(shì)，但教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，引導(dǎo)其認(rèn)知自我、理解世界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承、人格的塑造和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，高校師生切不可因AI而催生“速成思維”，而應(yīng)讓學(xué)生在“慢積累”中打牢專業(yè)基礎(chǔ)，在“深思考”中激活創(chuàng)新能力，在循序漸進(jìn)中體悟知識(shí)的深度與廣度。唯有如此，才能幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從表層技能掌握到深層認(rèn)知躍遷的教育目標(biāo)——這正是人工智能時(shí)代高等教育不可替代的核心價(jià)值。

作者：王棟梁（華北電力大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院黨委副書記）

責(zé)任編輯：張鵬輝